ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง มนุษยศาสตร์ในแอฟริกาใต้ติดอยู่ระหว่างหินกับที่แข็ง สิ่งสำคัญคือแม่แบบนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลกซึ่งสนับสนุนวิทยาศาสตร์ประยุกต์มากขึ้นเรื่อยๆ กับความรู้ การไต่สวน และการฝึกอบรมรูปแบบอื่นๆ ทั้งหมด ในขณะที่ที่ยากคือรูปแบบท้องถิ่น: ที่ที่เราอาจเรียกว่าชาตินิยมแบบประยุกต์
ความเป็นจริงของหินและความยากลำบากของนักการศึกษา
ด้านมนุษยศาสตร์ในการหลีกเลี่ยงสามารถพิสูจน์ได้จากเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยเพียงเรื่องเดียว
ในเดือนสิงหาคม 2010 เซอร์อดัม โรเบิร์ตส์ ประธาน British Academy วัย 69 ปี ออกเดินทางจาก Land’s End ไปยัง John O’Groats จุดประสงค์หลักของการเดินทางโดยเสียภาษีระยะทาง 1,600 กิโลเมตรคือการประท้วงต่อสาธารณชนเกี่ยวกับการลดงบประมาณของรัฐบาลอย่างต่อเนื่องในด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
Roberts ยอมรับการบริจาคเพียงเล็กน้อยระหว่างทาง แต่การตัดยังคงดำเนินต่อไป และดำเนินต่อไปในวันนี้ โดยจะปิดแผนกที่ยอดเยี่ยม (ในแง่วิชาการ) เช่น ปรัชญาที่ Middlesex University ในพื้นที่ลดต้นทุน
ชุดรายงานที่ออกโดยสถาบันการศึกษาซึ่งก่อตั้งโดย Royal Charter ในปี 1902 สำหรับ ‘การส่งเสริมมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์’ ได้ชี้ให้เห็นถึงการมีอยู่ของ “การโต้วาทีที่แบ่งขั้วอย่างอันตราย” ในนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ในขณะที่นโยบายนี้ (เดอะร็อค) ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในสังคมและการสร้างความมั่งคั่งที่ทำโดยสาขาวิชา STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) แต่ก็ล้มเหลวโดยสิ้นเชิงที่จะยอมรับ “การมีส่วนร่วมที่สำคัญเท่าเทียมกันที่เกิดจากศิลปะ มนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์” .
โพลาไรซ์นี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? หินก้อนนี้ก่อตัวอย่างไร?
หิน
คำตอบอย่างน้อยส่วนหนึ่งของคำตอบคือแนวคิดเชิงอุดมคติ: มาร์กาเร็ต แทตเชอร์ยอมรับความเกลียดชังต่อนักวิชาการเหล่านั้น – และโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักวิทยาศาสตร์ทางสังคมและนักประวัติศาสตร์ – ที่เธอมองว่าเป็น “การระบายพิษ” เข้าสู่จิตใจของสาธารณชน และความมุ่งมั่นของเธอที่จะควบคุม มหาวิทยาลัยเป็นที่ตั้งของการคิดอย่างวิพากษ์วิจารณ์อย่างขาดความรับผิดชอบ
ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาปี 1988 แทตเชอร์ได้ใช้ขั้นตอนแรก
อย่างเด็ดขาดในสิ่งที่จะต้องเป็น ในอีก 30 ปีข้างหน้า หรือมากกว่านั้น ซึ่งเป็นการปรับโครงสร้างพื้นฐานของวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ผ่านการแทนที่อย่างง่ายของคณะกรรมการ University Grants Committee โดยสภา Funding Fund แห่งใหม่ ซึ่งเป็นครั้งแรกที่นักวิชาการมีจำนวนมากกว่านักธุรกิจ แทตเชอร์ได้เปิดประตูสู่มุมมองที่เป็นประโยชน์และนักเศรษฐศาสตร์มากขึ้นเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
แนวคิดหลักที่ถูกต้องตามกฎหมายของการศึกษาระดับอุดมศึกษาเปลี่ยนจากการมุ่งเน้นที่การให้บริการสาธารณะประโยชน์เป็นการให้บริการเศรษฐกิจเพียงอย่างเดียว จากความมุ่งมั่นในการส่งเสริมการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพและการคิดเชิงวิพากษ์ในทุกสาขาวิชาในสาขาวิทยาศาสตร์และมนุษยศาสตร์ แนวคิดหลักเกี่ยวกับหน้าที่ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้เปลี่ยนไปเป็นการให้บริการความต้องการของเศรษฐกิจในลักษณะที่ตรงและทันท่วงทีมากที่สุด
ในทศวรรษต่อมา นักวิจารณ์หลายคนชี้ให้เห็นถึงอันตรายของการมุ่งความสนใจไปที่เศรษฐกิจที่แคบเกินไปและเฉพาะเจาะจงโดยทำลายหน้าที่ทางสังคมอื่นๆ ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
การศึกษาระดับอุดมศึกษาตอบสนองความต้องการและความสนใจทางสังคมที่ซับซ้อนได้หลากหลาย และการพยายามลดความรู้ในวิทยาศาสตร์ประยุกต์อย่างมีประสิทธิภาพไม่เพียงส่งผลเสียต่อมนุษยศาสตร์เท่านั้น แต่ยังส่งผลเสียต่อวิทยาศาสตร์ ไม่ดีต่อธุรกิจ และท้ายที่สุด ไม่ดีต่อระเบียบทางสังคมทั้งหมดซึ่ง เศรษฐกิจเป็นเพียงมิติเชิงโต้ตอบเดียวเท่านั้น
ปัญหาใหญ่ในโลกแห่งความเป็นจริงนั้นซับซ้อนและมักไม่ต้องการวิธีแก้ปัญหาง่ายๆ ทรัพยากรทางความคิดที่สร้างสรรค์ในสาขาวิชาต่างๆ มากมาย ทั้งในสาขาวิทยาศาสตร์และมนุษยศาสตร์ จะต้องเผชิญความท้าทายจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ การขาดแคลนอาหาร การอพยพย้ายถิ่น และโรคเอดส์
ทุกเศรษฐกิจไม่เพียงแต่จะตอบสนองต่อความท้าทายภายนอกที่เกิดจากแรงกดดันของกองกำลังทางเศรษฐกิจและการเมืองทั่วโลกที่เพิ่มมากขึ้นเท่านั้น แต่ความท้าทายภายในที่เกิดจากการทำงานร่วมกันและการรวมตัวทางสังคม การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม และการแปลตามปกติ ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
